COMPORTAMENTO OPERANTE

O COMPORTAMENTO OPERANTE

O comportamento abrange um leque amplo da atividade humana-do comportamento do bebê ao balbuciar,de agarrar objetos e de olhar ao enfeites do berço aos mais sofisticados,apresentado pelos adulto.como nos diz keller,o comportamento operante

algum comportamento que lhe permita satisfazer a sua necessidade

orgânica. Esse comportamento foi aprendido por ele e se mantém pelo

efeito proporcionado: saciar a sede. Assim, se deixarmos [pg. 48] um

ratinho privado de água durante 24 horas, ele certamente apresentará o

comportamento de beber água no momento em que tiver sede. Sabendo

disso, os pesquisadores da época decidiram simular esta situação em

laboratório sob condições especiais de controle, o que os levou à

formulação de uma lei comportamental.

Um ratinho foi

colocado na “caixa de

Skinner” — um recipiente

fechado no qual

encontrava apenas uma

barra. Esta barra, ao ser

pressionada por ele,

acionava um mecanismo

(camuflado) que lhe

permitia obter uma gotinha

de água, que chegava à caixa por meio de uma pequena haste.

Que resposta esperava-se do ratinho? — Que pressionasse a

barra. Como isso ocorreu pela primeira vez? — Por acaso. Durante a

exploração da caixa, o ratinho pressionou a barra acidentalmente, o que

lhe trouxe, pela primeira vez, uma gotinha de água, que, devido à sede,

fora rapidamente consumida. Por ter obtido água ao encostar na barra

quando sentia sede, constatou-se a alta probabilidade de que, estando

em situação semelhante, o ratinho a pressionasse novamente.

Neste caso de comportamento operante, o que propicia a

aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio

e o efeito dela resultante — a satisfação de alguma necessidade, ou

seja, a aprendizagem está na relação entre uma ação e seu efeito.

Este comportamento operante pode ser representado da seguinte

maneira: R —► S, em que R é a resposta (pressionar a barra) e S (do

O ratinho, por acaso, pressiona a barra e recebe a gota

d’água. Inicia-se o processo de aprendizagem.

inglês stimuli) o estímulo reforçador (a água), que tanto interessa ao

organismo; a flecha significa “levar a”.

Esse estímulo reforçador é chamado de reforço. O termo

“estímulo” foi mantido da relação R-S do comportamento respondente

para designar-lhe a responsabilidade pela ação, apesar de ela ocorrer

após a manifestação do comportamento. O comportamento operante

refere-se à interação sujeito-ambiente. Nessa interação, chama-se de

relação fundamental à relação entre a ação do indivíduo (a emissão da

resposta) e as conseqüências. É considerada fundamental porque o

organismo se comporta (emitindo esta ou [pg. 49] aquela resposta), sua

ação produz uma alteração ambiental (uma conseqüência) que, por sua

vez, retroage sobre o sujeito, alterando a probabilidade futura de

ocorrência. Assim, agimos ou operamos sobre o mundo em função das

conseqüências criadas pela nossa ação. As conseqüências da resposta

são as variáveis de controle mais relevantes.

Pense no aprendizado de um instrumento: nós o tocamos para

ouvir seu som harmonioso. Há outros exemplos: podemos dançar para

estar próximo do corpo do outro, mexer com uma garota para receber

seu olhar, abrir uma janela para entrar a luz etc.